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過年前的一個周三，我被安排帶一班高小孩子逛年宵。逛得當然高興，途中便買了小吃給我負責牽著的男孩。以為男孩會以司空見慣的懶嗓子說謝謝，誰知他抱著那塊糖果又跳又笑。或許，有智力不足的孩子當真容易快樂些。看他說了滿心歡喜的謝謝，我立即想起另一班孩子──中度弱智的高小學生更像天真無邪的嬰孩呢。想著要看更多孩子的笑容，我就多買了一大袋誰都可以吃的金幣巧克力（不少口肌差、有吞嚥困難的孩子其實都可以吃巧克力）。
回到學校，我立刻奔到中度班孩子的課室——我遲到了，年宵行程遲了一點點，平日裡周三這段時間，我應該在這班快樂地上課。代課老師在跟孩子們分享新年食品——這是我知道的，我老早跟老師說好了，要是我趕不及回來，就全程拜託她；要是我來得及，該會帶回一些美味的新年食品給孩子。課室門一開，看著他們一個個乖乖唸新年祝福語，我向代課老師鞠躬道謝。不久，下課鐘聲響起，代課老師就拉著我悄悄說：「其他孩子都聽話，就是ＸＸＸ，他老毛病又發了，不知怎的又故意上課時隨意遺尿。」
想也不想，我就把ＸＸＸ從坐位抓了出來。雖然他的自閉症讓他一時不適應代課老師而緊張，但他懂的，以遺尿來發脾氣就是不對。大家也都教訓他多次了。「ＸＸＸ，跟代課老師說對唔住。」其實我不惱，因為我懂，遺尿也是他其中一種語言，但我必須讓他明白他不該這樣「說話」，所以我說得溫柔而嚴厲。平日裡，他話不多，大概因為自閉與智力不足吧，而我也慣了他另一種語言——搖頭晃腦。快樂時搖一搖是有的，但緊張或不滿時，他會一秒搖上六七次，把頭兒都要晃掉似的，而汗珠邊搖邊落，像狂風中，一根根草兒上的露珠被急急搖落。我要他道歉的時候，他就正正搖成這個樣子。這下子我緩緩的搖頭：「乖吧ＸＸＸ，只要你認錯，老師就多給你一個金幣朱古力。」他眼睛立即凝著我手中的金幣，又似懂非懂的看著我，不過幾秒鐘後他又再低下頭，搖頭搖得更快了。
像平日一樣，此時，我單手摸摸他胡亂搖的頭，帶節奏的輕撫數下：「來，是不是有其他事？你要說老師才知道。」他不過是有點沒安全感而已，多說幾遍，多撫幾下，他搖得慢了，緩緩把頭抬起，眼兒映出一片迷惘。他肯定是想說話了，經過幾個月的相處，我敢肯定，他又忘了怎樣開始說一句話，於是，我提醒著：「我……」喜歡模仿的他就開口：「我……」但他說不出。嗯，那他應該是想發問了，我換了個字提醒：「點……」我猜對了，他果然立即高聲說：「點解唔上中文堂？」我知道他想說的是，為什麼這天一開始不是我來上中文課。
原來是我的錯。我忘了這些孩子需要額多的心理預備，我早一天忘了通知他，今天我可能趕不及回來，我忘了他容易緊張害怕。我開懷的笑了，因為我可以立即示範道歉。「ＸＸＸ，對唔住，老師下次會預早通知你。」我再次摸摸他的頭兒：「老師道歉了，你也要跟代課老師道歉。」我按著他的頭兒提示道：「望著老師吧。對…」這次，他小聲說：「對唔住。」我又再提示：「你下次還敢上課遺尿嗎？」他就搖兩搖頭兒：「我下次不敢。」
他已經進步了不少，要智力不足的自閉小孩面對社交，你要懂，那不是易事，所以我由衷的拍拍他的肩：「老師欣賞你乖。」然後我把金幣巧克力給了他。這次倒不必提示，他接了金幣後，用金幣擦了擦自己的臉蛋，又放在鼻子前嗅了嗅，頭兒輕地搖了兩下：「多謝老師！」他釋懷了，也當真因著金幣樂得很。
編者按：看見孩子的笑容，我想作者想把整間零食店搬過來吧？（笑）
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過年前的一個周三，我被安排帶一班高小孩子逛年宵。逛得當然高興，途中便買了小吃給我負責牽著的男孩。以為男孩會以司空見慣的懶嗓子說謝謝，誰知他抱著那塊糖果又跳又笑。或許，有智力不足的孩子當真容易快樂些。看他說了滿心歡喜的謝謝，我立即想起另一班孩子──中度弱智的高小學生更像天真無邪的嬰孩呢。想著要看更多孩子的笑容，我就多買了一大袋誰都可以吃的金幣巧克力（不少口肌差、有吞嚥困難的孩子其實都可以吃巧克力）。
回到學校，我立刻奔到中度班孩子的課室——我遲到了，年宵行程遲了一點點，平日裡周三這段時間，我應該在這班快樂地上課。代課老師在跟孩子們分享新年食品——這是我知道的，我老早跟老師說好了，要是我趕不及回來，就全程拜託她；要是我來得及，該會帶回一些美味的新年食品給孩子。課室門一開，看著他們一個個乖乖唸新年祝福語，我向代課老師鞠躬道謝。不久，下課鐘聲響起，代課老師就拉著我悄悄說：「其他孩子都聽話，就是ＸＸＸ，他老毛病又發了，不知怎的又故意上課時隨意遺尿。」
想也不想，我就把ＸＸＸ從坐位抓了出來。雖然他的自閉症讓他一時不適應代課老師而緊張，但他懂的，以遺尿來發脾氣就是不對。大家也都教訓他多次了。「ＸＸＸ，跟代課老師說對唔住。」其實我不惱，因為我懂，遺尿也是他其中一種語言，但我必須讓他明白他不該這樣「說話」，所以我說得溫柔而嚴厲。平日裡，他話不多，大概因為自閉與智力不足吧，而我也慣了他另一種語言——搖頭晃腦。快樂時搖一搖是有的，但緊張或不滿時，他會一秒搖上六七次，把頭兒都要晃掉似的，而汗珠邊搖邊落，像狂風中，一根根草兒上的露珠被急急搖落。我要他道歉的時候，他就正正搖成這個樣子。這下子我緩緩的搖頭：「乖吧ＸＸＸ，只要你認錯，老師就多給你一個金幣朱古力。」他眼睛立即凝著我手中的金幣，又似懂非懂的看著我，不過幾秒鐘後他又再低下頭，搖頭搖得更快了。
像平日一樣，此時，我單手摸摸他胡亂搖的頭，帶節奏的輕撫數下：「來，是不是有其他事？你要說老師才知道。」他不過是有點沒安全感而已，多說幾遍，多撫幾下，他搖得慢了，緩緩把頭抬起，眼兒映出一片迷惘。他肯定是想說話了，經過幾個月的相處，我敢肯定，他又忘了怎樣開始說一句話，於是，我提醒著：「我……」喜歡模仿的他就開口：「我……」但他說不出。嗯，那他應該是想發問了，我換了個字提醒：「點……」我猜對了，他果然立即高聲說：「點解唔上中文堂？」我知道他想說的是，為什麼這天一開始不是我來上中文課。
原來是我的錯。我忘了這些孩子需要額多的心理預備，我早一天忘了通知他，今天我可能趕不及回來，我忘了他容易緊張害怕。我開懷的笑了，因為我可以立即示範道歉。「ＸＸＸ，對唔住，老師下次會預早通知你。」我再次摸摸他的頭兒：「老師道歉了，你也要跟代課老師道歉。」我按著他的頭兒提示道：「望著老師吧。對…」這次，他小聲說：「對唔住。」我又再提示：「你下次還敢上課遺尿嗎？」他就搖兩搖頭兒：「我下次不敢。」
他已經進步了不少，要智力不足的自閉小孩面對社交，你要懂，那不是易事，所以我由衷的拍拍他的肩：「老師欣賞你乖。」然後我把金幣巧克力給了他。這次倒不必提示，他接了金幣後，用金幣擦了擦自己的臉蛋，又放在鼻子前嗅了嗅，頭兒輕地搖了兩下：「多謝老師！」他釋懷了，也當真因著金幣樂得很。
編者按：看見孩子的笑容，我想作者想把整間零食店搬過來吧？（笑）
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