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前言︰求職體育版編輯成功後，我現在於中學的教學助理（TA）工作將會於六月頭畫上句號。對短短五個多月的時間看到、見到的人和事，感受或許比我在七年中學經歷的要來得深。趁記憶還在腦海打轉時，我嘗試重新整理思緒，記錄我的所見所聞。
C記是一間band 3中學，前身是職業先修學校，大在十幾二十年前轉為普通中學，十年前開始招收非華語學生，五年前大規模收招新來港生。這個獨特的背景賦予了C記一個獨特的歷史和校園環境，這一點我將會在之後的文章提及。重整在這間中學的回憶時，最難的部份莫過於是將各種問題、內容分類。因為這間學校的問題都是環環相扣，而問題癥結又主要是出於一個人身上，所以我的經歷難以分拆獨立討論，或者應該說︰無論怎樣分拆，最後都會拉到一個人的頭上。但我姑且將我的經歷分為幾部份，讓自己能較為全面地記錄這段經歷。
這篇文章我會先由與我關係最密切的學生活動說起。
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「阿sir，校長會唔會睇到我地份卷？」
這是我帶比賽時一句從學生口中聽到的說話。
我的職位是通職兼數學科教學助理，工作以通職科為主，另外亦涉獵到不少課外活動（雖然我和數學完全沒有關係，連代課時也不懂做學生都做到的題目，但學校一開始offer的職位是這樣，我也只好……）。經歷過多次帶隊及午間活動後，我得出了一個結論︰課外活動的成效，在於如何引起學生興趣，以他們接受的方式作出引導，達到預期的效果。
「鬼唔知阿媽係女人咩？」唔好意思，真係有人唔知。
C記的常規課外活動數目，兩隻手剛剛好數得晒︰足、籃、排、田徑校隊，童軍，女童軍，紅十字會，公益少年團，小提琴班，古箏班。一間近六百人的中學，只有十項課外活動，而這十項課外活動，當中更加沒有一項是讓學生完全自由地報名參加，由此可見這間學校對學生的控制之嚴。可是，如此一間學校卻幾乎每星期都會派學生參加比賽，以我為例，我在入職短短五個月內帶過約十一、二次比賽（不計學界體育比賽），平均每個半星期要外出一次。另外，學校其他TA亦不時要外出帶隊，其頻密程度可想而知。到底活動和比賽之間的分野為何如此之大呢？關鍵就在於學校的方針及老師的日常工作。
C記的校長是一位約五十多歲的女士，聽聞以「你」稱呼校長會有不好的事情發生，所以我從未聽過老師在學長面前說一個「你」字，而我也會尊稱校長為校長。校長十分重視學校的成績——此處提及的成績當然非學術成績。C記去年的華人DSE考生的中英文合格率分別只有約50%和25%，可見C記成績難以與其他學校比併。因此，校長千方百計要在其他方面拿取「成績」。這種心態可以理解，但容易出現偏差，目地追求這在課外活動方面的成績。C記正正面臨這種情況。
我帶過不同類型的比賽，當中以數學比賽、作文比賽、朗誦比賽和音樂節比賽為主。C記派學生去比賽的策略基本上就是撒網撈魚。將精英班的學生和好學生劃上等號，事前只有一兩次練習、甚至在毫無預備下空槍上陣。因此，我每次帶隊看見的都是那二十多個中三至中五的精英班學生。密集式參與比賽下，總會有一兩位較為出眾的學生脱穎而出得獎。這些獎項最後會成為學校（或校長）的功績，掩蓋公開試極之差劣的成績。這就是學校的課外活動生態。
我第一次帶隊是一個數學比賽。四名「參賽」的學生性格和善之餘有點調皮，一路上我們有講有笑，但去到比賽場地，學生開始露出煩厭及不安的表情。當時我以為他們是緊張能否得獎，所以我隨便安慰了他們幾句。怎知其中一名學生劈頭就問︰「阿sir，校長會唔會睇到我地比賽份卷？」我這才知道，原來校長有時會「召見」比賽表現不好的同學。由於他們幾乎沒有練習，預計自己的表現會慘不忍睹，所以有點擔心會被校長召見。但我相信校長不會知道他們的成績，亦將我的看法告訴他們，可以想像到他們馬上笑逐顏開。他們參加的那個比賽以小組型式進行，容許同一隊伍的學生溝通，我以為他們會因而表現得較好。比賽完結後，我問他們懂得多少。他們不但說完全不懂，還笑著說因為聊天的聲線過大被人斥責，那一刻我只能苦笑。
對於一個十多歲的年輕人來說，沒有興趣的事，又怎會做得好呢？
這種生態對學生的傷害十分大。學生浪費時間、精力參加比賽，事前卻沒有接受過有系統的訓練，甚至連訓練也沒有，可以預計他們幾乎不會有任何得着。在撒網撈魚的情況下，不少學生會因為不斷的失敗而感到迷失、氣餒，就像一隊球隊從未好好練過球，場場大敗而回，同時沒有任何進步，最終全隊都失去了踢球的興趣。在一間band 3中學中，精英班學生扮演了十分重要的角色。在適當的情況下，老師可以借助他們的力量幫助其他能力較弱的學生。例如如果精英班學生有強烈的學習動機和待人處事態度良好，一起參加比賽時，普通班學生可以觀察到他們的表現，從中學習。在我們的想像中，band 3學生可能是扶不起的阿斗，是一坺爛泥，但根據我和他們的相處，只要有讓他們提起精神的目標，他們還是會充滿幹勁地主動參與活動。
這就要說到比賽之外的校內活動，下次再談。
（圖片取自網上）
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作者簡介：
我是公治雲，不愛生根，最害怕誓盟。看我的文章，最好在晚上。
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C記是一間band 3中學，前身是職業先修學校，大在十幾二十年前轉為普通中學，十年前開始招收非華語學生，五年前大規模收招新來港生。這個獨特的背景賦予了C記一個獨特的歷史和校園環境，這一點我將會在之後的文章提及。重整在這間中學的回憶時，最難的部份莫過於是將各種問題、內容分類。因為這間學校的問題都是環環相扣，而問題癥結又主要是出於一個人身上，所以我的經歷難以分拆獨立討論，或者應該說︰無論怎樣分拆，最後都會拉到一個人的頭上。但我姑且將我的經歷分為幾部份，讓自己能較為全面地記錄這段經歷。
這篇文章我會先由與我關係最密切的學生活動說起。
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「阿sir，校長會唔會睇到我地份卷？」
這是我帶比賽時一句從學生口中聽到的說話。
我的職位是通職兼數學科教學助理，工作以通職科為主，另外亦涉獵到不少課外活動（雖然我和數學完全沒有關係，連代課時也不懂做學生都做到的題目，但學校一開始offer的職位是這樣，我也只好……）。經歷過多次帶隊及午間活動後，我得出了一個結論︰課外活動的成效，在於如何引起學生興趣，以他們接受的方式作出引導，達到預期的效果。
「鬼唔知阿媽係女人咩？」唔好意思，真係有人唔知。
C記的常規課外活動數目，兩隻手剛剛好數得晒︰足、籃、排、田徑校隊，童軍，女童軍，紅十字會，公益少年團，小提琴班，古箏班。一間近六百人的中學，只有十項課外活動，而這十項課外活動，當中更加沒有一項是讓學生完全自由地報名參加，由此可見這間學校對學生的控制之嚴。可是，如此一間學校卻幾乎每星期都會派學生參加比賽，以我為例，我在入職短短五個月內帶過約十一、二次比賽（不計學界體育比賽），平均每個半星期要外出一次。另外，學校其他TA亦不時要外出帶隊，其頻密程度可想而知。到底活動和比賽之間的分野為何如此之大呢？關鍵就在於學校的方針及老師的日常工作。
C記的校長是一位約五十多歲的女士，聽聞以「你」稱呼校長會有不好的事情發生，所以我從未聽過老師在學長面前說一個「你」字，而我也會尊稱校長為校長。校長十分重視學校的成績——此處提及的成績當然非學術成績。C記去年的華人DSE考生的中英文合格率分別只有約50%和25%，可見C記成績難以與其他學校比併。因此，校長千方百計要在其他方面拿取「成績」。這種心態可以理解，但容易出現偏差，目地追求這在課外活動方面的成績。C記正正面臨這種情況。
我帶過不同類型的比賽，當中以數學比賽、作文比賽、朗誦比賽和音樂節比賽為主。C記派學生去比賽的策略基本上就是撒網撈魚。將精英班的學生和好學生劃上等號，事前只有一兩次練習、甚至在毫無預備下空槍上陣。因此，我每次帶隊看見的都是那二十多個中三至中五的精英班學生。密集式參與比賽下，總會有一兩位較為出眾的學生脱穎而出得獎。這些獎項最後會成為學校（或校長）的功績，掩蓋公開試極之差劣的成績。這就是學校的課外活動生態。
我第一次帶隊是一個數學比賽。四名「參賽」的學生性格和善之餘有點調皮，一路上我們有講有笑，但去到比賽場地，學生開始露出煩厭及不安的表情。當時我以為他們是緊張能否得獎，所以我隨便安慰了他們幾句。怎知其中一名學生劈頭就問︰「阿sir，校長會唔會睇到我地比賽份卷？」我這才知道，原來校長有時會「召見」比賽表現不好的同學。由於他們幾乎沒有練習，預計自己的表現會慘不忍睹，所以有點擔心會被校長召見。但我相信校長不會知道他們的成績，亦將我的看法告訴他們，可以想像到他們馬上笑逐顏開。他們參加的那個比賽以小組型式進行，容許同一隊伍的學生溝通，我以為他們會因而表現得較好。比賽完結後，我問他們懂得多少。他們不但說完全不懂，還笑著說因為聊天的聲線過大被人斥責，那一刻我只能苦笑。
對於一個十多歲的年輕人來說，沒有興趣的事，又怎會做得好呢？
這種生態對學生的傷害十分大。學生浪費時間、精力參加比賽，事前卻沒有接受過有系統的訓練，甚至連訓練也沒有，可以預計他們幾乎不會有任何得着。在撒網撈魚的情況下，不少學生會因為不斷的失敗而感到迷失、氣餒，就像一隊球隊從未好好練過球，場場大敗而回，同時沒有任何進步，最終全隊都失去了踢球的興趣。在一間band 3中學中，精英班學生扮演了十分重要的角色。在適當的情況下，老師可以借助他們的力量幫助其他能力較弱的學生。例如如果精英班學生有強烈的學習動機和待人處事態度良好，一起參加比賽時，普通班學生可以觀察到他們的表現，從中學習。在我們的想像中，band 3學生可能是扶不起的阿斗，是一坺爛泥，但根據我和他們的相處，只要有讓他們提起精神的目標，他們還是會充滿幹勁地主動參與活動。
這就要說到比賽之外的校內活動，下次再談。
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