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他的分辨善惡機制十分簡單：我喜歡你，或者，我不喜歡你。用詞也直接得很，除了「I love you」、「愛你」、「喜歡你」之外，實在沒有別的詞語。當然，只要他不喜歡，就會罵人，髒話也沒幾句花式，因為他根本記不清楚，於是他有點暴力傾向，動不動就想打人。一個情緒病的輕度弱智男孩，多大，也只會是個男孩。
幸好，我被分在「善」的系統裡，也幸好，他有點點大男人主義，於是一開始我就把他洗腦：「因為我是女生，所以你不能在女生面前打架；因為我會傷心，所以我不在的時候，你也不能打架。」我的因為所以，都不是因為所以，而是利用他的喜歡，把因為變成所以。他的智力不可能理解那麼多，所以一切的邏輯都要簡化。只要按時輸入一列列公式，掌握他一點點脾氣，他就大致上聽聽話話了。
他會依照課堂指示做：上課時，他會舉手、起立，說：「老師，i love you。」然後我說：「在中文課不能說英語，坐下吧。」他說會再次舉手，說：「老師，我好鍾意你。」我只能說：「好吧，你可以坐下了，我都鍾意你專心上課。下次不能說與中文無關的東西了。」他會一臉不解地：「但是，你是中文老師。」其實，他說的沒錯。女人，面對「我愛你」、「我喜歡你」這樣的字句，往往會即時失去邏輯與思考能力。我竟說不出他錯在哪裡。我確是不能說，我與中文課無關。不過，下課後，我還是補充一句：「你舉手，是要回答老師上課講的話題。上課時，你可以做兩件事，一、發問，二、答老師的問題。」
然後，他會舉手、起立，問：「老師，我可否問問題？」我不能拒絕他的規規矩矩：「好，你問。」他一臉上課的認真態度：「老師，你喜歡我嗎？」無語過後，我說：「好吧，我喜歡你專心上中文課。乖了，請坐。」下課後，我又補充一句：「都長這樣大了，這樣大大聲說，不知害羞。以後不要這樣了。」
然後，他會上課前、上課時或上課後，舉手說：「老師，你過來吧。」他腿其實不好，我當然會走過去：「好。怎樣？」他壓低嗓子說：「告訴你一個秘密，我好鍾意你。」我看著他搖搖頭：「好……好吧，知道了，你可以專心上課了。」
下課後，我補充一句：「老師明白的了，不用天天說，專心上課我就喜歡你了。」
然後，他上課前、上課時或上課後，舉手說：「老師，你過來吧。」只要他守規，我還是會走過去的：「好。怎樣？」他就直接拉著我的手親了一小口。
他當真謹記我的每一句教誨呢。我也不知道自己應該有什麼感受，但我必須要裝生氣，免得他長大後在外面失儀：「你下次不要這樣了，我不過來了。嚇死我了。」他把自己的眼睛滾大，用又確切又無辜的調子問：「你那麼容易就會死？」
我忘了，他怎也長不大：「總之，你這樣呢，我就不再過來了。」反正，他不會明白那麼深奧的邏輯的了，所以他只要明白老師就是道理，老師為他好，一切就會安好。
最後，我放棄了：「好吧，ＸＸＸ，老師現在正式批准你上課前或者下課後，輕聲說一次我喜歡你。」長這麼大，還是頭一次為一句I love you而欣喜莫名呢。用他的喜歡來教導他，起碼是對他循循善誘的第一步吧。
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他的分辨善惡機制十分簡單：我喜歡你，或者，我不喜歡你。用詞也直接得很，除了「I love you」、「愛你」、「喜歡你」之外，實在沒有別的詞語。當然，只要他不喜歡，就會罵人，髒話也沒幾句花式，因為他根本記不清楚，於是他有點暴力傾向，動不動就想打人。一個情緒病的輕度弱智男孩，多大，也只會是個男孩。
幸好，我被分在「善」的系統裡，也幸好，他有點點大男人主義，於是一開始我就把他洗腦：「因為我是女生，所以你不能在女生面前打架；因為我會傷心，所以我不在的時候，你也不能打架。」我的因為所以，都不是因為所以，而是利用他的喜歡，把因為變成所以。他的智力不可能理解那麼多，所以一切的邏輯都要簡化。只要按時輸入一列列公式，掌握他一點點脾氣，他就大致上聽聽話話了。
他會依照課堂指示做：上課時，他會舉手、起立，說：「老師，i love you。」然後我說：「在中文課不能說英語，坐下吧。」他說會再次舉手，說：「老師，我好鍾意你。」我只能說：「好吧，你可以坐下了，我都鍾意你專心上課。下次不能說與中文無關的東西了。」他會一臉不解地：「但是，你是中文老師。」其實，他說的沒錯。女人，面對「我愛你」、「我喜歡你」這樣的字句，往往會即時失去邏輯與思考能力。我竟說不出他錯在哪裡。我確是不能說，我與中文課無關。不過，下課後，我還是補充一句：「你舉手，是要回答老師上課講的話題。上課時，你可以做兩件事，一、發問，二、答老師的問題。」
然後，他會舉手、起立，問：「老師，我可否問問題？」我不能拒絕他的規規矩矩：「好，你問。」他一臉上課的認真態度：「老師，你喜歡我嗎？」無語過後，我說：「好吧，我喜歡你專心上中文課。乖了，請坐。」下課後，我又補充一句：「都長這樣大了，這樣大大聲說，不知害羞。以後不要這樣了。」
然後，他會上課前、上課時或上課後，舉手說：「老師，你過來吧。」他腿其實不好，我當然會走過去：「好。怎樣？」他壓低嗓子說：「告訴你一個秘密，我好鍾意你。」我看著他搖搖頭：「好……好吧，知道了，你可以專心上課了。」
下課後，我補充一句：「老師明白的了，不用天天說，專心上課我就喜歡你了。」
然後，他上課前、上課時或上課後，舉手說：「老師，你過來吧。」只要他守規，我還是會走過去的：「好。怎樣？」他就直接拉著我的手親了一小口。
他當真謹記我的每一句教誨呢。我也不知道自己應該有什麼感受，但我必須要裝生氣，免得他長大後在外面失儀：「你下次不要這樣了，我不過來了。嚇死我了。」他把自己的眼睛滾大，用又確切又無辜的調子問：「你那麼容易就會死？」
我忘了，他怎也長不大：「總之，你這樣呢，我就不再過來了。」反正，他不會明白那麼深奧的邏輯的了，所以他只要明白老師就是道理，老師為他好，一切就會安好。
最後，我放棄了：「好吧，ＸＸＸ，老師現在正式批准你上課前或者下課後，輕聲說一次我喜歡你。」長這麼大，還是頭一次為一句I love you而欣喜莫名呢。用他的喜歡來教導他，起碼是對他循循善誘的第一步吧。
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